» » Методика Монтессори

Методика Монтессори

Рейтинг:   Не нравится+349    Нравится    Голосов: 76    Просмотров: 1 080    Комментариев: 0
Автор: Admin

Обучаемся самостоятельности с методикой Марии Монтессори. Это окажет помощь ребенку весьма развить собственные способности. Современные предки хотят, чтобы их ребенок с ранешнего возраста был всесторонне развитым. Потому, приобретают популярность различные методики воспитания, используемые в детских садах и в исходных школах.



Какой-то из них есть развитие малыша по методике преподавателя и доктора Марии Монтессори, которая пребывает в том, что детки должны все делать без помощи вторых, добровольно или указаний взрослых. Ранее думали, что эту методику направляться применять лишь для деток с задержками в развитии. Но такое утверждение неверно.


Так, сначала Мария Монтессори в самом деле трудилась с интеллектуально отсталыми воспитанниками детского дома, но после Олимпиады в Риме, где они показали отличных показателей по чтению, математике и письму, чем обыденные школьники, эту методику начали применять в работе со всеми детками. Результаты впечатляли — ученики материал, становились более миролюбивыми, коммуникабельными.


Во Львове по этой методике с калеками трудятся в различных учебно-реабилитационных центрах. Кроме этого, многие школы и детские садики отечественного города также применяют эту программку. Предки, которые не побоялись дать малышей в такие учебные заведения, имеют лишь хорошие воспоминания.


Неоднократно посещала занятия по методике Марии Монтессори, на которых находилась моя дочь Даша. Лицезрела, как детки сами делают задания, как им это нравится! Они без помощи вторых принимают учебный материал, трудятся с ним, а позже ставят на место. Преподаватель лишь направляет внимание малыша на ту или иную деятельность .


Занятия — как игра


Каждое занятие происходит по определенным правилам. Сначала преподаватель обязан приготовить помещения и учебные материалы (игрушки, пазлы, громадные фигуры , кухонную посуду, книжки) до прихода деток. Правильно, все эти материалы должны быть целыми и исправными, лежать на собственных местах. Лучше, чтобы в помещении было домашнее животное или аквариум с рыбками, чтобы детки обучались заботиться за ними, смотреть за растительным миром и животным.


Начинается занятие размеренной музыкой, которая настраивает деток на работу. Воспитанники должны делать упражнения в полной тиши, но не всегда так бывает. В то время как звучит музыка, ребенок выбирает себе место занятий: или на особенном коврике, или за столом. Лишь после чего дает предпочтение какому-то упражнению. Мы не навязываем своим воспитанникам никакой задачки — они сами должны решить, чем заниматься.


В случае если же детки длительно выбирают одно и ту же упражнение и уже освоили материал, предлагаем усложнить или дополнить его. Но все происходит с согласия малыша. Завершается занятие тоже размеренной музыкой, которая есть определенным знаком для того, что пора завершать работу и ставить целый учебный материал на места. Опять же, малыши сами убирают за собой. После чего садятся в круг и говорят о собственных впечатлениях от работы.


Разделение на территории


По методике Марии Монтессори, учебный замысел складывается из 5 основных направлений: свойства практической судьбе, сенсорика, математика, язык и без того именуемое галлактическое воспитание. Чтобы весьма привлечь малышей к занятиям, класс дробят на территории — практическую судьбу, сенсорное развитие, речевая территория, математическая территория, географическая территория и естественно-научная (две последние относятся к «галлактическому воспитанию» ).


В первой территории размещены материалы, при помощи которых ребенок обучается наблюдать за собой и собственными вещами. Громаднейшее значение она имеет для малеханьких деток. Тут они обучаются переливать воду из 1-го сосуда в второй, пересыпать ложкой различные крупы, переставлять щипцами мелкие предметы или собирать губкой воду из 1-го сосуда в второй. Вдобавок — застегивать разного размера пуговицы, замки, крючки, шнуровать обувь, завязывать узелки, бантики.


2-ая территория, по словам спеца, оказывает помощь учить мир около нас посредством сенсорных чувств — на ощупь, на слух, на нюх, на вкус и с виду. На протяжении занятий воспитанники обучаются различать, что есть высшим, а ниже, что есть дольше, а меньше, что есть томным, а легким.


К примеру, нужно сложить цилиндры 1-го цвета или найти два погремушки, которые идиентично звучат, сортировать ткань: ровная к ровной, шероховатую к шероховатой, твёрдую к плотной, мягенькую до мягенькой. Возможно и усложнить задачку, дополнив его математикой. К примеру, имеем наклеенную на картон цифру с шероховатой ткани. Ребенок проводит по ней пальчиком, а позднее повторяет ее, скажем, на манной крупе, насыпанной в поверхностную тарелку или коробку.


Все другие территории также обеспечены материалами для умственного и физического развития. При математических задач малыши сначала трудятся с различными раздаточными материалами, которые помогают понять понятие количества, а позднее демонстрируют, как и количество может выражаться при помощи цифр. Ребенок обучается классифицировать и упорядочивать предметы, развивая процессы мышления.


При подготовке к письму и чтению воспитанники с радостью делают хорошие внимания упражнения для развития слухового и зрительного восприятия письменных знаков, расширение словарного припаса и формированию маленькой моторики рук. Не считая того, на упражнениях малыши обучаются распознавать и выделять звуки, делают упражнения так именуемого интуитивного чтения, прослушивают аудиокниги.



Идея «галлактического воспитания» Марии Монтессори заключается в предоставлении ребенку свойства узнать и понять связи основных частей мироздания — времени, природы, истории. Детки изучают материки, узнают о истории и культуре народов, их населяющих, о растительном мире и местном животном, делают карты, внемлют легенды и песни, знакомятся с простым костюмом, мастерством, блюдами. Вдобавок узнают базы науки, получая систематизации животных и практический опыт различения и растений, рисование, составление пазлов. Эта территория запланирована на старших малышей.



Детки с особыми потребностями требуют большего преподавателей и родительского внимания. Методика Марии Монтессори оказывает помощь им весьма развить способности и свои умения. Уместны в этом случае будут материалы из территорий практической судьбе и сенсорного развития.


В отечественном центре имеется довольно много малышей с разным уровнем как физического, так и интеллектуального развития. Многие из их передвигаются при помощи инвалидной коляски. Потому стараемся весьма приспособить к ним все учебные материалы. Часто предки сами требуют не давать ребенку непростых математических задач, а к примеру, научить без помощи вторых застегивать пуговицы, держать ложку или убирать за собой.


На протяжении занятий малыши с могут стопроцентно показать собственные способности. По словам спеца, один из воспитанников имел расстройства диапазона аутизма. Сначала на протяжении занятий не реагировал на просьбы взрослых. Но равномерно, шаг за шагом уже сам выбирал для себя место, смотрел за вторыми, пробовал делать упражнения.

На отечественных упражнениях этот мальчишка взял определенные познания: обучился сортировать предметы, отыскивать схожие, ассоциировать их. А при дискуссии запомнил имена всех малышей и по требованию преподавателя подавал руку или предмет конкретно тому ребенку, о котором гласил взрослый. Мы помогли ему стать собранным и уверенным в способностях и собственных силах.


Методика Монтессори для здоровых деток


Методика Марии Монтессори, как уже говорилось, разрешает ребенку развиваться конечно. Ключевики в обучении — «научи меня сделать это без помощи вторых». И делать это воспитанник в праве тогда, когда захотит, а не тогда, когда то или второе занятие указанно в программке.


На протяжении занятий ребенок выбирает себе упражнения, которые увлекательны ему конкретно сейчас. Потому совершает их с удовольствием. Очередной хороший момент — целый материал имеет так именуемый контроль неточности: один цилиндр может поместиться только в собственную нишу, картина сложится лишь тогда, когда все частички будут на собственных местах.


Не следует страшиться, что после такового воспитания детки не хорошо принимают обучение в школе. Наоборот, они будут лучше усваивать новый материал. Такие малыши превосходно приспосабливаются в школе, имеют высшую концентрацию внимания и трепетно относятся к своим маленьким школьным обязательствам. Они более подготовлены к обучению, у их превосходно развита маленькая моторика рук.




Поделиться:


Ссылка:
BB-code:
HTML:
Смотрите также:
 
Добавление комментария
Ваше Имя:*
Ваш E-Mail:*
  • winkwinkedsmileam
    belayfeelfellowlaughing
    lollovenorecourse
    requestsadtonguewassat
    cryingwhatbullyangry
Введите код с картинки:*
Кликните на изображение чтобы обновить код, если он неразборчив